Modelo de lectura de textos académicos escritos en inglés como lengua extranjera: géneros discursivos- pasos genéricos- significados interpersonales- tramas argumentativas

Abstract

Este proyecto intenta profundizar la definición y análisis del proceso de lectocomprensión de textos académicos escritos en lengua extranjera ? inglés- con el fin de continuar con el desarrollo de un modelo teórico ? práctico que considera un tipo de lector especial: estudiantes universitarios de la Facultad de Filosofía y Letras con un umbral bajo o nulo de conocimientos de la lengua meta. La lectura se define como un proceso activo de reconocimiento de significados durante el cual el lector asigna sentido al texto y durante este proceso de búsqueda emergen la comprensión y el aprendizaje. Las observaciones áulicas y el trabajo de investigación previo indican que a través de la lectura y con un docente que tiene el rol de facilitador y negociador en la construcción del significado de un texto, es posible favorecer en los estudiantes lectores el desarrollo de estrategias que les permitan abordar los textos académicos, adquirir léxico específico de este tipo textual y conocimientos sobre la funcionalidad de distintos tipos de secuencias que constituyen el entramado de los textos lo que favorece y acelera el procesamiento de la información. En el caso particular de este proyecto se analizará el impacto del conocimiento de los pasos genéricos de los diferentes subgéneros de textos académicos y de las tramas argumentativas en la comprensión lectora de artículos de investigación pertenecientes al área de las humanidades. También se estudiará la influencia de la selección de procesos mentales y verbales que realiza el investigador para introducir diferentes posturas. Los resultados obtenidos serán valiosos para el desarrollo de materiales didácticos que sirvan como andamiaje para la comprensión lectora y reformulación final en lengua materna